Methodische instructies

A. De basis Hierin kijken we naar de basisvoorwaarden waar binnen we willen werken

1. Structuur Lesgeven met een duidelijke structuur is een aanbod naar de leerling. Deze kan dit tot zich nemen en vastklikken in handvaten. In stresssituaties zorgt het kunnen terugvallen op structuur voor zekerheid en controle over de situatie (denk aan verkeersstress, examenstress, faalangst, leerstoornissen die boven komen, …) a. Waarom? b. Voor iedereen? c. Stress d. Handvaten creëren e. De lof der traagheid
2. Ingesteldheid van de lesgever is essentieel om hierin te slagen.
3. Feedback a. Zone van de naaste ontwikkeling b. Feedback niet de theorie rond feedback (4G), maar wel wat feedback is in het leerproces van de leerling. Nl. niet de mening van de lesgever, maar wel een geheel van zaken die een leerling meemaakt, voelt tijdens het uitvoeren van oefeningen. c. Lerend leren de leerling wordt getraind om zelf te analyseren van de uitvoering met behulp van de lesgever in het begin. Doel is om de leerling deze attitude eigen te maken zodat deze dit in de toekomst kan blijven toepassen zonder hulp.
4. Communicatie: de leerling centraal variëren in de communicatie zodat we elke leerling bereiken

  B. Opbouw van de les Nu passen we dit concreet toe op ons model. Naast een (kleine) uitleg ligt het zwaartepunt in dit deel op de deelnemers aan de opleiding die zelf (in groepjes) nagaan wat dit betekent in hun lesdomein.

5. Leerdoelen we kijken wat de leerdoelen zijn binnen de opleiding die de deelnemers geven. Binnen 1 organisatie zoeken we naar een consensus hierover.
6. Lesvoorbereiding a. Plaats van uitvoering essentieel is parcourskennis als lesgever, het leerdoel kan pas bereikt worden indien het parcours hierbij aanleunt. b. Handelingsanalyse wat is dat? Hoe stel ik dat op? Concrete handelingsanalyses uitschrijven en bespreken in groep
7. Uitvoering van de les a. Beginsituatie bepalen b. Opleidingsfasen instructie-mentorfase-zelfstandig
8. Evaluatie a. Wat komt (niet) aan bod b. Zelfevaluatie

Lesgevers een tool aanreiken om leerlingen op te leiden tot bestuurders die structuur behouden en zichzelf correct kunnen evalueren

Deze bijscholing kan gevolgd worde door lesgevers/directeurs die in het bezit zijn van een brevet I, brevet II, brevet III, brevet IV en brevet V

Deze bijscholing werd door de Vlaamse Overheid goedgekeurd als erkende bijscholing voor de rijschoollesgever, zoals voorzien in artikel 14 van het KB van 11/05/2004 en komt in aanmerking voor punt 2 (7 uur).